Desarrollo cognitivos y tecnologías de la información y la comunicación una interacción educativa

En los últimos, el término cognitivo se ha ido utilizando  en ambientes especializados  para referirse  al proceso de desarrollo  humano convirténdose  en la única  forma  de hablar , del pensamiento  de orden  superior .
El énfasis  en este tipo de funciones  parece  haber llevado algunas visiones cognitivas  actuales a olvidar  la importancia  de los sentidos ,la afectividad y el entorno social en el desarrollo  de la conducta , la inteligencia,  y el razonamiento , factores  cuya importancia se hace más visible en el caso de las personas con NEE:
La influencia de lo afectivo-emocional y social en los procesos educativos implica , la consideración de como influye en la maduración y el desarrollo del individuo el clima emocional y afectivo , que lo rodea , hay que considerar el papel de las propias emociones  y la afectividad en la forma  de situarse y relacionarse con las personas y el conocimiento.
Para Piaget la afectividad  es de naturaleza diferente  de la inteligencia por lo que no crea estructuras y la vida emocional y afectiva está mediatizada por el medio que nos rodea.

En cuánto a las personas con NEE  las dificultades  que niños y adultos encuentran para vivir en una vida mínimamente autónoma , en un mundo que no puede ver , oír o  tocar.
En este sentido el lenguaje  y la comunicación  son dos factores claves  para el desarrollo de las capacidades  cognitivas de orden superior .
De éste modo , a pesar de que el niño sordo , sino presenta ningún otro problema  asociado  tiene un potencial  de desarrollo semejante  al de los oyentes .Las mayores dificultades  de éstos niños  en el desarrollo cognitivo  se sitúan  en la autorregulación y la planificación  de la conducta  mediada por  el lenguaje  y en la capacidad  para recibir y comunicar  información.
En  relación  a las personas con NEE derivadas de déficit motor  las diferencias en la evolución  de los aspectos cognitivos  son una consecuencia de déficit motor  que altera las posibles experiencias del niño, en relación al mundo físico, social, su sentido de autoeficiencia y en consecuencia su motivación y disposición para el aprendizaje.
El papel  y la actitud de la familia y la escuela ante las necesidades especiales es de vital importancia.
Vigotsky establece una relación entre el signo, las herramientas psicológicas y técnicas afirmando  que para él , las operaciones compartidas cambian la estructura psicológica del proceso de la memoria.
Emplea el término de inteligencia superior al referirnos a la combinación de herramientas y signos en la actividad psicológica. Los procesos psicológicos superiores tienen su orígen en los procesos sociales, mientras los mentales solo pueden entenderse mediante los instrumentos y signos que actúan de mediadores.
Este carácter social que el autor le da a las herramientas psicológicas, tienen dos sentidos, por una parte las herramientas psicológicas son sociales en el sentido que son el producto de la evolución socio cultural, por otra, las herramientas psicológias no son invertdas por los individuos ni descubiertas en la interacción entre éstas y el individuo.

Una herramienta privilegiada para tratar la información

ORDENADOR:
Puede modificar instrucciones a la luz de ciertos resultados intermedios.
El poder realizar éstos, convierte al ordenador en una herramienta de carácter general
CARACTERISTICAS:
Rapidéz, automatismo ,laborisidad etc.
FUNCIONES PRINCIPALES:
Traspasar información entre él y el mundo exterior.
Almacenar y mover la información internamente.
Es el resultado de dos  subsistemas: el soporte físico(hardwware) y el soporte lógico (software)

Para las personas con NEE, la utilización de las TIC puede representar la consecución de un elevado grado de autonomía  en su vida personal.

Sancho, Juana M. y otros. Apoyos digitales para repensar la Educación  Especial.OCTAEDRO. EUB.España, 2001.

la informática como recurso didáctico

La alfabetización informática es tan necesiaria  como la información clásica.
Es necesario dejar  de ver al ordenador  como inatrumento  ajeno y extraño, sino verlo como algo cotidiano.
El enfoque de enseñanza de la información  debe quedar  en el campo  de la formación vocacional  como una disciplina  especifica , ya que le será  de capital  importancia  para su normal desenvolvimiento en la sociedad.
El uso de los ordenadores en el entorno educativo  se debe apoyar en:
-El ordenador como herramienta de trabajo:
Implica el manejo de las aplicaciones de productividad, que tiene requerimientos básicos , lo cual hace necesarios el uso de herramientas.
Su enseñanza se debe plantear de un modo genérico para que el alumno obtenga nociones básicas;esto requiere  un cambio de planeamiento frente al modo clásico de enseñar  a manejar  un programa determinado .Este planeamiento tiene efectos beneficiosos en la institución.

El ordenador como herramienta  docente :
El uso de los ordenadores son objetos  desde los que se puede  extraer conocimientos añadidos a los transmitidos por el docente.
El aula de informática se debe considerar un lugar para adquirir conocimientos, y es posible utilizar el ordenador como herramienta  de apoyo en la docencia de disciplinas alejadas de la informática.

El ordenador  como sistema para compartir el conocimiento:

El  ordenador  se está convirtiendo  en el principal  medio de comunicación.
El uso de tecnólogias  de comunicación basadas en Internet  permiten  eliminar barreras  como el tiempo  y la distancia geográfica  ya que permiten la comunicación inmediata.
Es importante  que los alumnos aprendan un conjunto de técnicas básicas:
-Manejo del correo electrónico.
-Manejo de páginas web.
-Edición y publicación de información.

Medios para conseguir estos resultados.
Un aula  debe disponer de un ordenador conectado a una red de área local del centro a través de la cual se conectará internet.
El aula  debe estar dotada de:
-una red de área local.
-una línea de conexion a internet.
-un equipo servidor
- impresoras de calidad en color y blanco y negro.

Organización de la docencia:
Es necesario que se produzcan una serie de cambios.
En cuánto alos profesores requerirán formación en el uso de las nuevas tecnológicos.
en cuánto alos alumnos deberán  con el apoyo de profesores, aprender  a manejar una herramienta poderosa sin hacerse daño.

Recursos tecnológicos

Los recursos tecnológicos son dispositivos  que facilitan el acceso a la información y participación  de profesores y alumnos  en proyectos cooperativos  y colaborativos , son herramientas  que podemos incorporar  para potenciar  los procesos de aprendizaje , como recurso en el aula propiciando  competencias docentes de manera que los alumnos los integren y utilicen como inatrumentos al servicio de su propia información.
Es de suma importancia que la escuela  brinde a los alumnos  la posibilidad de adquirir  y desarrollar  competencias  que respondan a las necesidades del mundo actual de manera que el alumno pueda utilizar los recursos tecnológicos que se utilizan en los ámbitos donde se desenvuelve.
El papel del docente como parte de esta innovación tecnológica  es decisiva convirtiéndose en el motor  de este proceso de integración de las TIC.
Para utilizar un recurso de manera adecuada  y que nos permita  integrarlo en un proceso de aprendizaje , es necesario realizar un diseño metodologico , pero tambien deberíamos partir  del conocimiento de las posibilidades educativas del medio.
Convertir un medio de enseñanza  en un recurso  que posibilite  optimizar los procesos de aprendizaje se debe tener en cuenta ciertas condiciones :
-Conocer sus atributos , capacidad o ptencialidad de ese medio, cuya finalidad sea producir un aprendizaje significativo.

En tecnología  podemos reconocer  tres amplias franjas del conocimiento:

_Educación con tecnologías: Franja transversal .Integra recursos tecnológicos para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
_Educación tecnológica : Espacio curricular propio.Es el saber hacer.Es una actividad social.
_Tecnológia educativa : Integra diseño, planificación de los aprendizajes métodologías , evaluación y utilización de recursos tecnológicos.

INET.Ministerio de Educación , Ciencia y Tecnológia .Gestión de recursos tecnólógicos en la escuelaSerie Educacación Tecnológica.

Las tics y el rol de la escuela

El impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha modificado las relaciones interpersonales, achico distancias, transformó las formas y mecanismos tradicionales de comunicación.

Tedesco afirma que los cambios en la sociedad actual están vinculados con las nuevas tecnologías de la información.

Estas tecnologías tienen un impacto significativo no solo en la producción de bienes y servicios, sino también en el conjunto de las relaciones sociales.

Una cuestión primordial para que las NTIC se incorporen exitosamente en las escuelas es que los docentes conozcan y tengan acceso a estos medios.

Tanto los gobiernos, como los medios masivos de comunicación ,el empresariado y las familias deben colaborar con la escuela no solo para cubrir sus necesidades, sino para jerarquizar su rol en la sociedad.

La escuela como agente transmisor de valores y conocimientos representan la única oportunidad para millones de familias que pretenden que sus hijos puedan escaparse de la pobreza, violencia etc.

Los tics poseen varias ventajas, ya que ejercen un enorme influjo y atractivo sobre los niños y jóvenes de todas las clases sociales, los cibers o locutorios rrepresentan hoy espacios de encuentro e intercambio de muchos jóvenes.


Las ntic y su relación con la educación

La revolución del conocimiento está transformando la economía, la política, a salud, la cultura, el ocio etc.

La educación se apoya cada vez más en principios, científicos y técnicos, tendiendo a identificarse con un modelo tecnológico de información y comunicación.

Se pueden distinguir tres tendencias que definen nuevas concepciones, estrategias, modelos de trabajo, prácticas y aplicaciones tanto a nivel institucional como de sus actores individuales:

-la centralidad de las NTIC como soporte propagador de conocimiento e información en general.

- la multiplicación de los medios o recursos que facilitan y optimizan el conocimiento.

- el desafío de renovación permanente de los contenidos a ser transmitidos



La unesco define a las ntic como el conjunto de disciplinas científicas, tecnológicas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el manejo y procesamiento de la información, sus aplicaciones, las computadoras y su interacción con hombres y máquinas, y los contenidos asociados de carácter social, económico y cultural,


Las ventajas que ofrecen son: según Freeman y Soete

-velocidad y precisión al procesar y transmitir información.

-enorme capacidad de almacenamiento.

-flexibilidad de organización, diseño etc.

-expansión de la información.

Las NTIC afectan todas las actividades humanas.

Las NTIC en la educación contribuyen a:


-facilitar el intercambio, estructuración y actualización de contenidos.

-estandarizar actividades de apoyo.

-hacer más interesante el aprendizaje.

-optimizar y flexibilizar el tiempo de la enseñanza, promover la interactividad.
-hacer que el profesor se convierta en facilitador de aprendizajes.

Sanchez, Abel.Alfabetización digital. Las TICS y el rol de la escuelal. www. investigando.org.
Mura ,Raúl .Las NTIC Y  su relación con la educación. Educación y desarrollo. http://www.ineduc.net/

Tecnología y el mundo contemporáneo




Esta nueva sociedad se halla impactada por el desarrollo de la tecnología informacional.

La virtualidad, que significa" sin referente en la realidad" se está constituyendo en el signo dominante de nuestra sociedad.

Aprender a acceder a la tecnología se constituye en el desafío del mundo contemporáneo debido a las desigualdades y brechas existentes.



Tecnología y cultura



Desde hace varios años se advierte la existencia de una escuela y una sociedad que no visualizan ni aprovechan las diferencias colectivas y generacionales.

Por ello puede entenderse la atracción que ejercen los programas de entretenimientos de la televisión, se constituyen en el único espacio de la cultura popular a la que grandes sectores pueden acceder.

La igualdad es un objetivo que incluye la diversidad todas las personas tienen las mismas oportunidades de acceder a una cultura homogénea.



La tecnología y la escuela



Las nuevas tecnologías impactan en la cultura de todas las sociedades, desde los sectores más ricos hasta los más desfavorecidos, en cualquiera de las situaciones el uso de la tecnología puede implicar la implementación de propuestas para la resolución del acceso al conocimiento o la utilización de otras empobrecedoras.

El desafío desde el sistema educativo tiene que ver con la elección de las prácticas que rompan los ritos y den cuenta del compromiso que asume cotidianamente el docente en su tarea.

Se debe generar experiencias que atraigan a los estudiantes, les permitan desarrollar actividades creativas y autónomas.

¿Educar para qué tipo de sociedad del conocimiento?



Para configurar la sociedad del conocimiento es necesario ayudar y ayudarse a reconstruir representaciones mentales y socioculturales acordes a los nuevos tiempos históricos.

Cada sociedad histórica se halla caracterizada por la implementación de estrategias y metodologías para elegir, construir, transmitir, compartir y recrear saber que contribuyan a integrar personas y regiones.

La incorporación y articulación de las tics en educación significa una apuesta a una construcción socio-epistemológica de mentes, emociones, y acciones.

De este modo la sociedad de la información y el conocimiento aparece como el nuevo paradigma cultural de aprendizaje lo que supone:

-reconocer la diversidad de la gente.

- superar exclusiones diversas.

- fortificar los procesos de anticipación y participación a través de una práctica que impulse la cooperación el diálogo etc.

Litwin, Edith. La tecnología y sus desafíos en las nuevas propuestas para l aula

Perkins David .Escuelas. Escuelas inteligentes.

Falnholc, Beatríz. Portal EDUCAR .Educar para que tipo de sociedad del conocimiento?

LA ERA DE LA POSTINFORMACIÓN

LA ERA INDUSTRIAL :nos legó  el concepto  de la producción en masas.

LA ERA  DE LA INFORRMACIÓN: era de las computadoras, nos mostró la misma económia de escala, pero con menor énfasis en el espacio yel tiempo.

 
ERA DE LA POSTINFORMACIÓN:  todo se hace a pedido  y la información está personalizada al máximo.
La era de la postinformación  tiene que ver con la relación  a través del tiempo.máquinas que comprenden al individuo con el mismo grado de sutileza o con un grado mayor aún que esperamos de otro ser humano.
La vida digitalizada nos hará cada  más independientes  del hecho de tener que estar  en un lugar específico  en un momento determinado.
En la era  de la postinformación el concepto de "dirección" cobrará  un nuevo significado ,dado que será posible vivir y trabajar  en una o varias locaciones geográficas distintas.

ASINCRONICIDAD  

Históricamente ,las formas de comunicación asincrónica  como escribir cartas,solía ser un medio de comunicación  más formal  y menos espontáneo, esto está cambiando  con la aparición  del correo vocal  y de los contestadores automáticos.
El correo electrónico  es un medio asincrónico y legible por computadora.L a informacón a pedido dominará la vida digitalizada.
Las revistas utilizan una red de distribución  privada y comparten el costo entre anunciador y lector.

Negroponte , Nicholas. Ser digital. Buenos Aires.Atlántida. 1995. Estract Diario y desarrollo.www.ineduc.net

NUEVAS TECNOLÓGIAS DE LA COMUNICACÓN: IMPACTOS Y CAMBIOS SOCIALES


La aparición  de la agricultura , la invención de la imprenta  o de la máquina de vapor  produjeron profundas transformaciones  no sólo  en orden a la vida cotidiana , sino en cuanto  a mutaciones sociales ,modificación  de los modos  de ejercicio del poder,y cambios en la concepció del mundo y del propio ser humano.
Estas nuevas tecnologías constituyen una prolongación  de nuestro sistema nervioso central ,de nuestro propio "yo" fisiológico.
La estratificación social según Agulla es un ordenamiento vertical de la población  en segmentos  conforme a la función  que cumplen  en la división social del trabajo.
Es un ordenamiento piramidal  que permite observar  caracteres particulares diferenciales de cada estrato, según las castas,clases sociales, status o niveles ocupacionales.
Otras de las cuestiones  en relación  a la estratificación social  esta dada  por la constante  reducción  de los precios  de los artefactos informáticos y telecomunicacionales como celular computadora personal,tv etc.

Enrique Del Percio